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建构价值理性内涵 推进高职思政课教学改革

时间:2015年11月27日 00:00 作者:xuxiaofei 来源:西京学院教务处

[摘 要] 本文从分析高职思政课教学中应有的合理理性构架出发,指认出,现实教学过程中由于感性至上的形象教学对价值理性消解,工具理性异化的认知教学对价值理性排挤,人文化的非理性教学将价值理性替代,致使价值理性内涵缺失。结合高职学生实际,科学定位高职思政课内涵,合理分析高职学生“兴趣”构架,改革创新教学方法,建构高职思政课教学的和谐理性模式。

[关键词] 高职 思政课 教学 价值理性

高职教育的实践导向原则要求思政课教学凸显对经验实用性的关注,注重对学生工具理性的培养,这是否意味着高职思政课教学应放弃其由理论逻辑性所规定的宏大价值理性内涵,而代之以具有短期效应的实用性和工具理性内涵?反映到教学方法上表现为,是否放弃传统大学思政课教学的注重逻辑说服力的理论运演模式,而代之以实践感悟或现象直观的教学模式?我们认为,答案是否定的。欲兼顾高职教育的实践导向原则与思政课教学的理论性特质,我们应该倡导在实践导向所引导的行动系统中彰显价值理性内涵并用理论进行规整。

高职思政课教学的价值理性意蕴

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